RECUERDOS...

Parece que no pero, el tiempo pasa rápido y, a veces, cuando miro hacia atrás, se me vienen imágenes como estás:

marzo 2009, IES Miguel Hernández

 ¡Esos talleres de cocina que tanto nos gustaban!

abril 2009, IES Miguel Hernández

 ¡Qué nervios pasamos en nuestra primera puesta en escena, nada menos que abriendo las Jornadas de Teatro Grecolatino de Cartagena contigo, Aris!

marzo 2009, IES Miguel Hernández

¡Y anda que no os hice bailar!

mayo 2010, IES Mediterráneo

Como en el XIV Concierto por la Solidaridad, que bailamos un sirtaki por la delicada situación que sufría Grecia económicamente.

mayo 2010, IES Mediterráneo

O acompañándoos en vuestra graduación, ¡qué bien nos lo pasamos en la cena!


Son tan sólo unas pinceladas de recuerdos que, a veces, llegan a mi mente. Es la ventaja de 'enseñar' y 'aprender' al mismo tiempo.

Bassia mille.

EL LATÍN SIGUE SIENDO PROTAGONISTA DE MUCHOS AVANCES

de cartulariosmedievales.blogspot.com

Hace unos días se publicó en ELPAÍS.COM una noticia con el siguiente titular:

"UN PROFESOR DE LATÍN RESCATA UN TEXTO BÁSICO PARA ENTENDER EL MUNDO MOZÁRABE".

Este texto se llama Apologético y en él, el Abad Samsón (un monje cristiano) se enfrenta al obispo de Málaga, Hostégesis. Éste acusa al obispo de colaborar con el régimen islámico para oprimir a los cristianos.

La traducción de este texto por parte de José Palacios es un gran hallazgo; primero, porque es un texto en latín que se ha traducido pese a su dificultad y después de tantos siglos y, segundo, porque son de gran valor los datos culturales que se nos ofrecen.

Para que sepáis el contexto cultural del texto, nos situamos entre los siglos VIII-IX en el que se produce una invasión islámica que provoca la conversión al islam de parte de la población hispano romana. Además, en esta época, muchos clérigos cristianos deben traducir textos del árabe al latín para asegurarse algún beneficio diplomático y se escriben  numerosas cartas (litterae) en las que se conservan datos fundamentales para la Iglesia.

El estudio del latín en esta época o, mejor dicho, en estos centros era muy valorado, junto a materias como liturgia y teología.

Si queréis leer el artículo completo, pinchad aquí.
Si queréis más información sobre el mundo medieval, visitad cartulariosmedievales.blogspot.com

Actividad obligatoria: Contestad las siguientes preguntas y estableced una línea de discusión:

¿Creéis que hoy en día el estudio del latín sigue enriqueciendo nuestra historia? ¿Qué opináis sobre el artículo de EL PAÍS? ¿Habéis estudiado algo en las asignaturas de Lengua castellana o Historia sobre los siglos VIII-IX?

LIBROS RECOMENDADOS I (bachiller)

Hola chic@s,

aunque en clase leamos textos y algún que otro libro, no estaría de más que os apuntarais todos estos libros para leer en vuestro tiempo libre; también me gustaría que me recomendarais algún libro que os haya gustado mucho para poder leer yo, porque sabéis que en esto de la educación, el aprendizaje es mutuo.

Este libro que os presento se titula EL FALLO ( título original: Το λάθος ) de Antonis Samarakis. Es una novela de intriga, que mantiene la atención del lector hasta el último suceso, entretenido, complejo, original. ¡Yo lo he leído ya varias veces!

Si queréis más datos, sólo tenéis que pedirlo y si os interesa saber algo más de Samarakis, buscad y encontraréis.

¡Buen fin de semana!

PRÓXIMA ACTIVIDAD LATÍN 4º ESO

Avete!

Ya que esta semana hemos empezado a conocer otros verbos, además del verbo sum, aquí os presento una actividad que espero realizar pronto.

.

fuente aquí

Aunque estas fichas que he coloreado forman parte de un juego, yo lo he adaptado a los conocimientos de mis alumnos y a los contenidos que llevamos. ¿Qué podríamos hacer con ellas? A mí se me ocurren todas estas cosas:

- mediante gestos, que adivinen el verbo y que inventen una frase. Es una forma de que participe toda la clase, se diviertan y aprendan.

- Ya que en las fichas sólo aparece la 1ª persona, sería una buena forma de que conjuguen el verbo y practiquen las demás personas.

- También es un juego que puede llevarse a clase en el último trimestre, cuando dominan gran vocabulario y puedan acertar de qué verbo se trata mediante frases (sin decir, claro está, la palabra prohibida: el verbo).

¡Un saludo!

Λόγοι, λόγοι, λόγοι...

Foto creada por David López García (alumno de griego 2008-2009)

Leyendo un artículo de EL PAÍS.COM, me ha venido a la mente tal expresión que, perfectamente, podrían haberla dicho los griegos.

Para nuestros griegos, λόγος es más que la simple traducción que damos en castellano: 'palabra, expresión, orden, máxima, discurso, coloquio, relato, fábula, razón, inteligencia, juicio' y un largo etcétera.

Λόγος, en definitiva, es todo aquello que se comunica de palabra.

Actualmente, la comunicación interpersonal ha cambiado, ha evolucionado ( ?¿!¡), es distinta. Es un hecho la importancia que las culturas antiguas daban a la comunicación, especialmente, a la verbal. 

Imaginaos a esos griegos que estudiáis en clase, asistiendo al ἀγορά a debatir democráticamente los asuntos de los ciudadanos, es decir, los suyos propios. ¡Qué importante era entonces la palabra, ese λόγος del principio!.

¿Creéis que la 'palabra' sigue siendo tan importante? Pinchad aquí y leed el artículo en cuestión.

¡Quiero propuestas, debates e ideas!

FRASES PARA GRIEGO I

A continuación, aparecerán las frases con las que trabajaremos el miércoles en clase. Ya sabéis que no es obligatorio su análisis pero, al tener poca experiencia, quizá os ayude anotar CASO, GÉNERO, NÚMERO y FUNCIÓN.

1. ἂνθρωπος ἀνθρώπου κύριος οὐκ ἒστιν.    
2. ἂνθρωπος οὐκ εἶ.
3. ὁ ἂνθρωπος ἳππος οὐκ ἒστιν.    ( ὁ ἳππος, ου caballo)
4. οἱ μὲν θεοί εἰσιν, οἱ δ' οὒ. 
5. κύριος τῶν θεῶν καὶ τῶν ἀνθρώπων χρόνος ἐστιν. ( ὁ χρόνος, ου tiempo).

Anotaciones: La negación οὐ os aparecerá tal cual ante consonante, pero tiene otras formas más: οὐκ ante vocal y οὐχ ante aspiración. Su traducción sigue siendo la misma (no).

Ejemplos: Οὐκ ἒστι κόσμος. No (hay) universo.

               Ὁ θεὸς οὐχ ἣλιος. El dios no (es) sol.

¡Como veis, es bastante frecuente que el verbo εἰμί no aparezca en la frase pero, al traducir, debemos incluirlo entre paréntesis!

Hay mucho vocabulario que hemos trabajado en clase, por eso no lo anoto. ¡Debéis empezar a memorizar vocabulario para adquirir mayor rapidez!

LECTURA PARA LATÍN 4º ESO

A partir del 9 de Noviembre, comenzamos la lectura LOS TRABAJOS DE HÉRCULES de Anne Catherine Vivet-Remy (editorial Akal).

Os aviso con tiempo para que podáis comprarlo y el día 8 lo llevéis a clase. ¡Os va a encantar!

¡COMIDA GRIEGA EN EL LIDL!

Τί κάνετε;

Ya que el lunes comenzamos nuestra particular 'cata' de comida griega, ayer vi que a partir del Lunes 18, el LIDL traía productos griegos.

Sí me gustaría comentaros que estos productos son de la marca  Eridanous y, aunque elaboren productos griegos, no todos están realizados con materia prima griega (por ejemplo, las spanakopites o tiropites) no están elaboradas con el aceite propio (oliva virgen extra de primera calidad) que usarían los helenos.

En general, la mayoría de los productos están riquísimos pero, lo que quiero que sepáis, es que no todos están elaborados en Grecia y, por tanto, la materia prima no es la misma.

Aún con sus diferencias, las tiropites, los cacahuetes con tzatziki, las galletas cretenses o la retsina merece la pena probarlos.

Lo que sí os aconsejo, es que el queso feta lo compréis de la marca DODONI (elaborado en Grecia) porque está riquísimo. Lo podéis encontrar en el Corte Inglés o en el Eroski. Se nota la diferencia de un queso elaborado en Alemania, por ejemplo, al queso feta tan típico griego.

Es una manera de acercarse a la exquisita gastronomía griega...¡animaos!

Τό πρώτο μας φιλί

Γεια σας!

Aquí os regalo una canción preciosa, titulada 'Nuestro primer beso' de Despina Vandi (www.despinavandi.com).

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Aquí tenéis la letra:

Ένας ουρανός σαν αγκαλιά
ένας ήλιος που χαμογελά
Πήρα απ' τη θάλασσα το χρώμα που φορά
Κι έβαψα γαλάζια την παλιά μου μοναξιά

Σου λέω
ήρθες και μου άλλαξες για πάντα τη ζωή
χάνομαι στο πρώτο μας φιλί
μες τα μάτια σου τελειώνει απόψε η λογική
κι όλα αρχίζουν πάλι απ την αρχή

Και στ' ορκίζομαι μωρό μου
δεν φοβάμαι τώρα πια
παίρνω φόρα και βουτάω στης καρδιάς μου τα βαθιά
Σου τ' ορκίζομαι ψυχή μου
κάθε μέρα που θα ρθει 
θα 'χει πάντοτε τη γεύση απ' το πρώτο μας φιλί
απ' το πρώτο μας φιλί
απ' το πρώτο μας φιλί

Άφησα στο χτες τη συννεφιά
κι ότι μου ματώνει την καρδιά
κλείδωσα τις νύχτες της ατέλειωτης σιωπής
κι άνοιξα την πόρτα άγγελέ μου για να μπεις.

P.D. Chic@s, recordad que la pronunciación del griego moderno es distinta en algunos aspectos a la del griego antiguo; aunque de este tema ya hablaremos cuando avancemos un poco con el griego clásico, es bueno que lo sepáis por si os apetece cantarla, ;).

Καλήνυχτα.

ACTIVIDADES PARA 1º BACHILLER GRIEGO

Hola chic@s,

aquí os mando trabajo para clase y casa, en el caso de que mañana no me mejorase, la corregimos el Lunes (avisad a los rezagad@s que aún no se han hecho miembros).

Las actividades son las siguientes:

1.- A continuación os presento la obra de Henry Miller 'El coloso de Marusi'. Deberéis leer, al menos, la primera parte. Me gustaría que encontrarais respuesta a las siguientes preguntas: ¿quién es Henry Miller? ¿por qué escribió esta obra? ¿le gustó su estancia en Grecia? ¿qué experiencias se lleva? En definitiva, lo más importante es que veáis cuántos escritores o artistas, se sintieron atraídos por Grecia. En clase, profundizaremos más sobre este tema, pero es bueno que, poco a poco, vayáis descubriendo por sí solas las maravillas que os puede ofrecer la Hélade.

Lectura aquí.

2.- Declina las siguientes palabras, en ambos números y con sus artículos correspondiente:

πόντος, ου (ὁ) mar, alta mar, ponto; ὁδός, οῦ (ἡ) camino, senda y ἂντρον, ου (τό) cueva.

fuente: librosaulamagna.com

P.D. Anoche, TVE 1 volvió a repetir el programa 'españoles por el mundo: Atenas'. Creo que, si lo visteis, tendréis una idea más amplia de la Grecia actual. Uno de los primeros chicos que aparecía, se llama Pedro Olalla, autor del Atlas mitológico de Grecia (cuya portada aparece en la izquierda) y gran amante y conocedor de la Grecia clásica y moderna. 

Pincha aquí para ver su web.

Cualquier duda, ya sabéis.

ACTIVIDADES PARA 4º ESO

Avete discipuli et discipulae!

Aquí os dejo el trabajo que corregiremos en clase el Lunes día 18. Debéis imprimir el ejercicio y, como veréis, debajo de la ficha 3 hay una lista de términos latinos. La actividad consiste en elegir qué termino corresponde con cada dibujo.

¡Pondré positivos! Si tenéis alguna duda, escribidme y si queréis colgar vuestras respuestas, también podéis hacerlo.

Un saludo.

Ficha 3

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Vocabulario:

liber, lupus, vir, domus, nix, albis, puella, amicitia, altus, pes, stilus, Avete!, romanus, Hispania, Graecia, villa, manus, amicabilis, canis, nox, schola, femina, animal, liberi, amicus, graphium plumbatum, Roma, Salvete!, Imperium, fundus, libertus, regina, mensa, parvus, caput.

Después de haber elegido su término correspondiente, ¿sabríais decirme qué significan las demás palabras?

DICCIONARIO ESPAÑOL-LATÍN 4º ESO

Ya que me preguntasteis alguna diccionario on-line español-latín, aquí os dejo el enlace de una web:

http://dictionaries.travlang.com/SpanishLatin/dict.cgi?query=mujer&max=50

introducís el término, le dais a ENTER (botón de vuestro teclado) y el resultado os aparecerá en la siguiente hoja a la izquierda. Os pueden salir varios términos en latín para la palabra que habéis escogido, elegid la que creáis conveniente o la que más usemos en clase.

MI PEQUEÑA GRECIA

Mi pequeña Grecia de Reina Jiménez Mavrea (griega afincada en España)
fuente: www.sigojoven.com

Después de un día festivo, seguro que de comidas familiares, charlas y demás actividades, ahora toca relajarse y qué mejor que hacerlo en forma de poesía. Estos versos que os presento son de Nicos Caridis (Grecia, 1917-1984) y forman parte de su obra Poemas (1944-1984):

Hablemos con colores

es más fácil,

hablemos con colores ahora

que las palabras se gastaron,

se acabaron 

y se volvieron difíciles.

(Una línea de verde puro,

una verde de Dios,

una línea de blanco,

bendito,

una línea de rojo,

una línea de negro

y otra vez verde y otra blanco

y otra rojo).

Los colores son muchos,

lo que tenemos que decir es poco...

                                                                                                  (Traducción de Vicky Rouska)

No os olvidéis, pintad la vida con colores.

¿OS APETECE ACEPTAR UN RETO?

¡Hola!

En la web de CHIRON (espacio colaborativo para profesores de clásicas) podéis encontrar una actividad titulada "La Mirada Griega".

Consiste en buscar en vuestro entorno las letras del alfabeto y hacerles una foto. Podemos participar profesores y alumnos...¡yo me apunto!.

Para más información podéis mirar en http://lamiradagriega.wikispaces.com/ y encontraréis fotos que ya se han mandado.

Mirad a vuestro alrededor que Grecia está al volver la esquina...

HISPANIA, LA LEYENDA.

Hola chic@s,

seguro que habéis visto el 'trailer' de la nueva serie que presenta Antena 3 y cuyo título es Hispania, la leyenda.
Según he podido ver en la web que han creado para promocionarla (pinchar aquí), hay actores conocidos y bastante jóvenes y, por lo que parece, pinta bien.

Narra las hazañas de un pastor que se convierte en guerrero para destruir a quienes arruinaron su vida. Es una lucha entre Roma e Hispania, aunque no sólo es una historia de aventuras, sino también de amor...

Aquí os dejo un adelanto y ya comentaremos en clase qué nos parece:

Diccionario Latín-Español para 4º ESO

Ya que me habéis preguntado varias veces por un diccionario latín-español, os recomiendo que visitéis la siguiente dirección:
http://www.didacterion.com/esddlt.php

Introducís el término en latín, pulsáis el icono de búsqueda y el programa os muestra su traducción.

Ya me contáis qué tal os va.

En el camino a tus sueños, vas a encontrar oasis y desiertos. En ambos casos, no te detengas.

Buenas tardes a tod@s en este domingo otoñal,

ésta va a ser la máxima con la que vamos a trabajar este semana. Y diréis, ¿por qué no está en griego? Creo que si encontráis el significado de esta frase, el idioma en que se presente es lo de menos. Lo que sí nos sirve, además de reflexionar sobre ella, es para enlazarla con el mito de Hero y Leandro (que trabajaréis con Carmen en Latín) y cuya obra de W. Tunner estáis observando (de fuegoconnieve.blogspot.com).

El mito, que es bastante conocido (además de trágico) fue del gusto de Ovidio, Marlowe, Garcilaso de la Vega o Shakespeare y no sólo aparece como motivo central en la literatura, sino en distintas artes.

Actividad:  Buscar para mañana información sobre este mito, relacionar la máxima con éste y comentar cuánto consideréis oportuno.

Para dejaros con la miel en los labios, aquí os dejo unas líneas del cancionero de Diego Ramírez Pagán (poeta murciano) Floresta de Varia Poesía. Por si os interesa, aquí os dejo el artículo completo de Annarita Ricco:

“Ya has oydo dezir aquella historia

del amador Leandro, y de su Hero

vezinos de dos tierras, que oy en día

un estrecho mar parte y divide:

y como de una vez que se miraron

(sin resisitir) quedaron tan vencidos,

que se hablaron luego, y dieron orden

de verse y de hablarse muchas noches […]”