ESBOZO DEL PROYECTO ABP-FLIPPED

 ¡Hola!

Seguimos embarcados en el curso FLIPPED CLASSROOM, gracias al CPR de Murcia y me gustaría compartir las tareas que he propuesto para presentar mi próxima actividad en el aula, en la que he tenido en cuenta la taxonomía de Bloom.

Os muestro infografías que he seleccionado en mi tablero de Pinterest para facilitar la comprensión y puesta en práctica de esta pirámide de niveles, a través de mi cuenta que podéis seguir aquí. 

Pero, ¿qué es eso de la taxonomía de Bloom? Es una serie de pasos para ayudar a los alumnos a 'ascender' de niveles de pensamiento de orden inferior a orden superior cuyo objetivo es, principalmente, que el aprendizaje sea totalmente activo y significativo.

>La tarea que he propuesto está compartida en este enlace, pero lo adjunto por aquí también:

Yasmina Martínez Sánchez 
Grupo De Latín
Nivel: 4°ESO
Área: Historia de Roma/ Latín
Pregunta guía: ¿Quieres ser el Julio César del año?
Proyecto final: A través de videos, podcast y otros formatos, los alumnos podrán conocer a este personaje histórico de la Antigua Roma con la finalidad de reflexionar sobre su participación en la política y sociedad y cómo esos hechos pueden comprenderse hoy en día. Como en la película "El club de los emperadores" (cuyo visionado también es tarea), los alumnos se aproximarán a la figura de J. César para participar en una serie de pruebas (Pasapalabra, kahoot, etc.) hasta convertirse en el Julio César del año.

¿Qué he aprendido en estas sesiones? Creo que he aprendido algo clave y es que podemos hacer más de lo que pensamos, confiando en las potencialidades de nuestros alumnos; tan solo debemos plantear nuestras actividades de una  manera mas flexible y abierta, dando lugar a un aprendizaje motivador y que conecte con las habilidades de cada uno.

Y tú, ¿conocías la taxonomía de Bloom?

PODCAST: FLIPPED CLASSROOM EN EL AULA

 ¡Hola a todos!

He comenzado un curso maravilloso que se titula 'Cómo dar la vuelta a tu clase: Flipped Classroom' y nos han propuesto una actividad en la que, a través de un podcast, comentemos los beneficios de este modelo pedagógico y su eficacia.

Ya tengo en mente ideas para proponer nuevas actividades a mis alumnos pero, de momento, os hago partícipes de este podcast (pincha aquí), ¿qué os parece? ¿creéis que puede funcionar? 

Yo me he animado porque la semipresencialidad nos ha llevado a preparar en casa parte de los contenidos de Latín; de este modo, el tiempo en el aula puede aprovecharse mejor.

¡Un saludo!

TALLER DE PAPIROFLEXIA MITOLÓGICA

Buenos días, lectores:

hace mucho tiempo que no actualizaba. Como algunos sabéis, hace diez meses que fui mamá y aproveché mi baja laboral y mi merecido descanso para centrarme en esta nueva etapa.

Me he incorporado hace poco a las clases, pues considero que era prioridad poder disfrutar de estos momentos de maternidad consciente, como me gusta llamarla, y no quería perderme ningún momento de nuestra crianza.

Esto no quiere decir que no haya vuelto con energía suficiente para reinventar las asignaturas (mi media jornada incluye Latín de 1º de bachillerato y 3º ESO de Cultura Clásica) y crear nuevos talleres. De momento, hemos hecho dos en Cultura Clásica: papiroflexia y guiñol mitológico.

El taller de papiroflexia lo hemos realizado en varias sesiones, a lo largo de tres semanas. De este modo, nos daba tiempo a debatir en clase sobre animales mitológicos, tema que nos ha dado para hilar con algún episodio mitológico en el que estos son los protagonistas.

Me ha sorprendido gratamente cómo muchos alumnos realizaban formas sin esfuerzo, lo que dice mucho de su creatividad e inteligencia.

Realmente, me gusta más llamar al taller 'Origami mitológico' pues, como en la cultura japonesa, el momento de realizar figuras era casi 'sagrado', en el que la concentración jugaba un papel importante.

Los alumnos realizaron grullas, animales cuyo baile, según parece, guardaba relación con el laberinto en donde se encontraba el Minotauro. Homero creía que Dédalo no había construido un laberinto, si no más bien una pista de baile.

También crearon caballitos de mar, pegasos, ranas, conejos, aves, perros, un zorro, buhos y un sin fin de animales. Nos ayudamos de estos blogs:.

- IKKARO
- PAPIROMANIA

-EL ARTE DEL ORIGAMI

Después, para que no se olvidaran las figuras en un cajón, las montamos a modo de colgador con hilos y palitos de madera que cogimos del patio. Quedaron así de originales:

Al acabar el taller, me encontré en un supermercado este papel ya con el tamaño para hacer origami y con formas y colores diferentes. Así que, lo compré y lo guardaré para el año que viene:

Un besito y nos vemos de nuevo por aquí.

LOS BRAZALETES DE MARTE PARA UNA ESPERADA PRIMAVERA

La primavera.  'La primavera, la sangre altera' -se dice-. No podemos negar que el tiempo afecta a nuestro estado de ánimo. Hay estudios, incluso, que hablan de que los rayos del sol ayudan a abrir nuestra mente y a mejorar nuestra memoria o a flexibilizar más nuestro pensamiento. También esto se ve afectado por las horas que pasamos fuera de casa, en el exterior y no encerrados entre cuatro paredes.

Eclipse de sol en el equinocio, que daba la bienvenida a la primavera
este pasado 20 de marzo. Del blog PijamaSurf.

Por supuesto que creo en las relaciones entre el hombre y los sucesos cósmicos, ya estudiada en la Antigüedad, donde los seres vivos resultaban ser un reflejo del Universo. Para nuestros amigos, los animales, esto no es sorpresa ninguna, cuyo 'instinto' les hace estar alerta según los fenómenos naturales que ocurran a su alrededor.

No podemos olvidar que el Sol es, además, una importantísima fuente de vitamina D, necesaria para la vida en el planeta, porque todo cuanto nos rodea nos alimenta de una u otra manera.

'El sol naciente en una vivienda griega'.
Foto extraída del blog La Pasión Griega.

Pues bien, a primeros de mes, realizamos en clase de Cultura Clásica, el brazalete de Marte, como manda la tradición en el país heleno, así como en Bulgaria o Rumania.

Antes de su elaboración, les expliqué el origen de esta pulsera (cuyas reminiscencias se dice que provienen de los Misterios de Eleusis) y la manera en que los colores del brazalete o la llegada de los rayos del sol con la primavera, tenían importancia para los griegos, así como para los romanos, como podemos observar en esta entrada.

De ahí, la importancia de la cromoterapia, es decir, del poder curativo de los colores en muchas culturas. ¿No habéis visto alguna vez los carricoches de los bebés con un lazo o adorno rojo para proteger contra el mal de ojo? 

Realizamos el taller con dos pulseras: una, de realización más fácil con hilo de algodón, lana o plástico y, otra, de aspecto más complicado, con cuerda o cola de ratón y algún que otro adorno.

Brazalete con los alumnos de 4º ESO de Cultura Clásica.

Pulseras realizada con los alumnos de 3º ESO de Cultura Clásica y mi compañera
Carmen Hernández.

Se suele llevar en cuanto comienza el mes de marzo, el mes de Marte (dios de la guerra para los romanos) y principio de año en el calendario antiguo. En Roma, estaba este mes cargado de simbolismo y de festividades variadas. Unas muy conocidas, las Matronalia, estaban dedicadas a la protección de la mujer y de las parturientas.

Página de facebook donde se realizan adornos.

Pulsera colgada en un almendro. De Dida_di (facebook).

A finales de mes, como les comenté, los alumnos deberán colgar estos brazaletes en algún árbol o planta como manda la tradición, para que ese ser vivo luzca hermoso toda la primavera.

Diferentes pulseras con adornos. De https://chezemilie.wordpress.com

Yo también tengo mi brazalete y he regalado varios a amigos explicándoles su origen y significado.

Todavía estáis a tiempo de hacerlo, aquellos que no lo hayáis intentado. En Youtube hay muchos vídeos donde se explica cómo realizarlo. Aquí y aquí hay diferentes opciones.

Me gustaría que, a través de Twitter, mis alumnos subieran fotos con sus brazaletes, que rettwitearé a través de mi cuenta @yasmi2012.

Mi brazalete.

Aquellos alumnos que suban su foto correspondiente e, incluso, comenten en el blog sobre esta tradición y busquen más información sobre los Misterios de Eleusis, tendrán una nota 'especial', de cara a la 3ª evaluación.

ο Μάρτης έρχεται!

CURSO 'HABLANDO EN GRIEGO: LENGUA Y CULTURA NEOHELÉNICA'.

¡Hola!

Ya que el año pasado el curso que presentamos al CPR de Cartagena, tuvo tanto éxito y disfrutamos muchísimo ( dediqué una entrada, pincha aquí, si quieres verla), pensamos en la posibilidad de presentar otro este año para profundizar un poco más en la lengua neohelénica y ver qué posibilidades nos ofrece esta en el aula.

El curso consta de 26 horas presenciales y 4 no presenciales (en este apartado, se participará en una plataforma virtual).

Mis compañeras del curso (Alicia Morales Ortiz y Carmen Martínez Campillo) y yo, creemos en la necesidad de acercar a los profesores de clásicas o de cualquier ámbito la lengua y cultura neohelénica, esa gran desconocida y próxima, a la vez, para nosotros y nuestros propios alumnos.

Habrá talleres, clases prácticas, contenidos a aplicar en clase para dar a conocer a los alumnos (y a los centros) el griego moderno y las oportunidades que nos ofrece.

Pincha aquí para ver la convocatoria y aquí para inscribirte.

Sólo puedo adelantarte que nos vamos a divertir mucho, a la vez que nos acercaremos a nuestra querida Grecia.

Τα λέμε!

HAPPY Π DAY!!

Γεια σας!

Hoy se conmemora el día del número Pi, la constante matemática, cuyo símbolo es π y proviene, como no podía ser de otra manera, del griego.

Se celebra el 14 de marzo (3/14, igual que los primeros decimales de la constante) en todo el mundo, a través de lecturas, recitados de los decimales del número (¡de memoria!) o proyecciones de películas. Incluso en los colegios se hacen actividades donde nuestro π es el protagonista o se realizan tartas en la mayoría de casas, sobre todo, en el mundo anglosajón. Aquí una pequeña muestra:

página Facebook 'AsapSCIENCE'.

poquiblog.blogspot.com

profeblog.es

En Internet podéis encontrar cantidad de artículos y referencias a esta celebración. A ver si para el año que viene se nos ocurre alguna actividad divertida.

¡¡Feliz día π!!

¿QUÉ TE SUGIERE GRECIA?

Hola a todos,

hoy hace una semana que finalizó el curso 'LA GRECIA ACTUAL EN EL AULA: APLICACIONES, POTENCIALIDADES DIDÁCTICAS Y RECURSOS EDUCATIVOS'.

Como os comenté, suelo realizar con mis alumnos una pequeña actividad el primer día y último de clase para, de este modo, analizar la evolución de la materia.

Los alumnos deben responder en un pequeño papelito a la pregunta '¿Qué te sugiere Grecia?' utilizando, tan sólo, una palabra. Esta puede ser un sustantivo, adjetivo, sensación, olor, sentimiento etc.

Llama la atención las ideas que, en un primer lugar, tienen muchos alumnos (lo que han oído en la televisión, en alguna asignatura, a algún escritor o a un confuso orientador) y cómo cambian sus sugerencias una vez que conocen a Homero, a los mitos y a la Grecia moderna.   

El último día de clase, antes de las notas y las vacaciones, comentamos entre todos sus respuestas y analizamos qué les ha gustado más y qué menos de la asignatura. 

Pues bien, vosotros (asistentes al curso) respondisteis también a esta pregunta más que nada, para saber si en vuestra concepción predominaba la idea de la Grecia clásica sobre la Grecia moderna o viceversa. Como se dijo en la primera sesión, la situación del griego moderno en España no es nada comparable con la presencia o trayectoria dilatada de las clásicas en los estudios.
Aquí los resultados:

Herencia             Cultura   Inmortalidad

Experiencia  Desconocida        Calor

Pasión            Patria           ελευθερία

Belleza         Felicidad             Lógica

                                                            Mar

Os invito a comentar vuestras respuestas, así como cualquier otro aspecto que no expusierais en el curso o quisierais compartir con nosotras.

Os dejo unas fotos del último día, con nuestra sesión de gastronomía griega. Gracias a todos y, en especial, a mis compañeras Alicia y Carmen.

¿Os gusta nuestra mesa? ¡Todo estaba riquísimo!

Café a la manera griega. Una demostración original y exquisita.

¿Qué os gustó más? La spanakopita, el tzatziki, la mastiha...

Selección de libros de cocina y un poquito de ouzo.

¡Gracias Wen y José Ángel por vuestros baklavas!

Mi pequeña aportación: tiropita.

**Fotos aportadas por Marién P.

¡Hasta la próxima! ;)