PRIMUS INTER PARES

 

Hola a todos mis lectores del blog desde Granada!

En los pasados idus de marzo, día en que se conmemora la muerte del gran Julio César, los alumnos de Latín de 1º de Bachillerato de Humanidades, realizaron la final de la 1ª convocatoria del concurso 'Julio César del año', en mi actual centro educativo.

En nuestra materia conocemos la historia de Roma de manera lúdica y esta final llega después de que los alumnos hayan superado distintas fases eliminatorias con preguntas sobre historia, sociedad, política y cultura. El certamen se titula así en honor al gran político, militar, escritor y uno de los personajes más famosos de la historia romana, por lo que muchas de las cuestiones giraban en torno a su vida y carrera política.

Los alumnos Pablo Ortega, Bruno Espejo y Cristina Pérez llegaron a la final y el primero de ellos se alzó con el tan deseado título y con todos los honores que, conseguirlo, conlleva. Sin embargo, no queremos dejar de felicitar a todos ellos, pues demostraron un gran conocimiento y respeto hacia la actividad.

Ave, Caesar!

Y LOS GANADORES SON...

Avete, discipuli!

Los que me conocéis ya, sabéis que me encanta sacar mis clases al exterior y crear oraciones sin lápiz ni bolígrafo, simplemente con lo que la naturaleza nos ofrece.

Hace unos días, en estas primeras sesiones de acercamiento a la lengua latina, mis alumnos de Latín de 4º ESO, pudieron realizar oraciones con todos los elementos naturales que se encontraban en nuestro patio.

Cada oración debía respetar el orden latino, tener el verbo bien conjugado, diferenciando plural o singular (y, por tanto, su desinencia correspondiente) y, al mismo tiempo, que aprendían jugando, realizaban las actividades en movimiento y de forma activa.

Aquí os dejo algunas imágenes y, al final de todas...la construcción ganadora de la sesión.

Y felicitamos a Soufiane, Sandra, Samuel y Rubén por el significado de la frase, por la posición de sus elementos y por su creatividad. ¡Enhorabuena también a todos los demás equipos que crearon otras maravillas!

¿Qué os pareció esta actividad? ¿Os gustaría realizar alguna en concreto? ¡Soy toda oídos!

Espero que disfrutarais tanto como yo de la actividad y entendáis que, la naturaleza, es otro gran maestro.

Valete!

CURSO 2022/2023

 ¡Bonum diem, discipuli!

¡Buenos días a todos!

Doy la bienvenida a mis alumnos de Latín de 4º ESO y de la optativa Herencia y Mitologías. Espero que sea un año lleno de grandes aprendizajes, de compartir juntos y, sobre todo, de mucha alegría y humor.

Ambas imágenes tomadas de @greciayroma

Os doy ahora la palabra a vosotros, para que os presentéis y contéis aquello que os apetezca, además de responder a la siguiente pregunta:

¿Qué esperas de la asignatura?

Abrazos, Yasmina.

ARBORES

Salvete, amici et amicae! 

Como dije en la anterior entrada, este curso me he animado a trasladar mis clases al exterior, al enorme y hermoso patio de mi centro.

Nos solemos mover según el horario y buscando sombra o sol según las temperaturas. A veces sacamos el mobiliario para sentarnos y otras veces no, porque la sesión es más dinámica y podemos recurrir en un momento dado a los bancos que hay alrededor o en la tierra.

Una de las primeras actividades que ha contado con varias semanas para su desarrollo (y, a través de ella, hemos realizado transversalmente los estándares del curriculum) es la de conocer los árboles de nuestro entorno.

Como se dice en uno de los libros que leí en el puerperio de mi hijo Leo y que me dio la oportunidad de ver el mundo con otros ojos, titulado La vida secreta de los árboles de Peter Wohlleben (editorial Titivillus, 2015), comprendí que el funcionamiento de la naturaleza no es tan sencillo como parece y la cooperación juega un papel esencial en el desarrollo de sus seres. Cada una de las especies vegetales son necesarias para que la Vida continúe, pues un árbol solo no sería capaz de llegar a la edad adulta. Esta lectura y su posterior reflexión me llevó a sentir que, verdaderamente, la Naturaleza es una gran maestra.

En silencio y en un proceso tan sutil que casi no se percibe, en la naturaleza encontramos trabajo en equipo, amistad, empatía, colaboración y eso justamente, es lo que la escuela hoy día se olvida de mostrar, perdida entre tantos contenidos, estándares y excesivos protocolos administrativos.

Los árboles, como no hablan, parece que no se comunican pero si, en silencio escuchamos, encontraremos las respuestas a muchas de nuestras dudas. Ellos nos invitan a conectarnos para volver a nuestro centro. 

Actualmente vivimos a toda prisa, al contrario que la naturaleza: nos despertamos antes de la salida del Sol, pasamos horas y horas encerrados conectados a pantallas y redes virtuales y no andamos al ritmo que, cada estación, invita a llevar. Necesitamos, entonces, de estimulantes artificiales (cafeína) para poder sobrellevar esta falta de armonía cuando, tan solo un ratito diario de bosque, nos salvaría de todo el estrés acumulado en nuestro cuerpo.

En estas sesiones hemos atendido a:

- el nombre científico de las especies de árboles y algunas plantas. Nos hemos ayudado de app como Arbolapp y Natusfera y de la web www.arbolesyarbustos.com donde se pueden aprender datos interesenates de etimología.

Algunos de los árboles que los alumnos, en grupos, han encontrado son:

- Ceratonia siliqua (algarrobo)

- Gleditsia triacanthos (acacia de tres espinas)

- Euonymus europaeus (bonetero)

- Schinus molle (pimentero falso)

- Celtis australis (latonero)

- datos principales de esos árboles. Hemos observado sus hojas, tronco, frutos o flores, etc. A través de nuestros sentidos hemos podido oler, tocar y apreciar aquellos seres que nos rodean (identidad).

- lecturas en latín donde aparece vocabulario relacionado con la naturaleza para practicar la lectoescritura en lengua latina (pronunciación, normas fonéticas, transcripción, entre otras).

- mitología de estos árboles en la Antigüedad Clásica. Por ejemplo, hay muchas representaciones en el arte del mito de Apolo y Dafne, convertida en laurel o la simbología desde la Antigüedad de la higuera y su relación con el dios Baco.

- Lectura de textos con descripción de jardines, como el de las Hespérides.

Además, esta actividad va a formar parte de un taller que se realizará en la 2ª evaluación con otros cursos y que entra dentro del programa Proyecto Talentos que celebra anualmente nuestro centro.

Y es que el entorno, nuestro locus amoenus nos enseña también lengua, cultura y literatura, sin apenas conexión a Internet y de una manera muy sencilla y creativa.

Finalmente, al igual que los árboles tienen su origen en una semilla que da sus frutos y que se convertirá en un gran ejemplar, la fundación de la ciudad de Roma por Rómulo comenzó igualmente hasta dar lugar a una de las culturas que más nos han influenciado. Y, con esta metáfora, hemos comenzado las explicaciones de Geografía e Historia.

Os dejo, para finalizar, con unos enlaces cuya lectura me conmovió enormemente y que podéis comentar más abajo:

- Educar fuera del aula

- Los humanos solo somos uno más

"Somos olas del mismo mar, hojas del mismo árbol, flores del mismo jardín".

Séneca

UN AULA SIN PUERTAS NI VENTANAS

Salvete, discipuli et discipulae!

Un nuevo curso hemos comenzado en el IES Los Molinos, en Cartagena. Y estoy muy feliz (aunque sé que voy a echar muchísimo de menos a mis alumnos y compañeros del IES Mediterráneo), porque siento que es un centro con enormes posibilidades y abierto.

Siempre me pongo nerviosa los días previos hasta que llego al aula y veo a los 'pequeños budas' con los que compartiré aprendizajes este curso. Al poco, todo se me pasa y siento en ellos las ganas de aprender y participar de las dinámicas.

Este curso, al contrario de lo que se podía esperar con esta situación que, a menudo, nos paraliza o empequeñece, yo he decidido apostar por una educación abierta a nuestro entorno, al canto de aves y a la mirada cómplice de animales o árboles. He decidido sacar mis clases al exterior, teniendo la suerte de contar con un patio amplio y lleno de vida vegetal.

Muchas veces desaprovechamos las posibilidades que los espacios nos ofrecen y nos cerramos por miedo o por desazón a la experimentación de nuevos modelos; reconozco que a mí me ha pasado muchas veces, porque lo cómodo no es esto pero, ¿es lo que realmente nos hace felices como docentes? ¿se sienten parte activa y oxigenada los alumnos?

Aún con las dificultades del exterior, ya que tengo que ingeniármelas para compaginar el curriculum (es decir, la parte más teórica y pasiva) con el movimiento libre, la experimentación y manipulación a través de materiales naturales (pues en el protocolo COVID-19 nos han limitado mucho) y de investigar el entorno, estoy muy motivada y contenta.

Sabiendo de antemano los beneficios que el contacto con la naturaleza tiene en nosotros, en nuestra salud física y emocional, otro motivo por el que me he animado a salir fuera es también para reducir el posible contagio en este momento, dadas las insuficientes medidas que se han adoptado.

Veía sensato y seguro impartir clase en el exterior y, aunque otros años lo he realizado de manera puntual (recuerdo ahora mi taller de mitología creadora en el patio del centro, con los alumnos pintando instintivamente mientras recitábamos a Cavafis) vi el momento perfecto para atreverme a ello. 

Ya iremos viendo cómo va surgiendo todo, qué hacemos los días de 'mal tiempo' (quizá esos días, bien abrigados, nos brinden hermosas oportunidades de aprendizaje, ¡quién sabe!) y qué es lo que los alumnos van necesitando.

Además, este curso me encargo, junto mi compañera de departamento, de cuidar y regar las plantas del centro y de alimentar a varios gatitos que están en nuestro espacio.

¿No sientes VIDA a cada instante? Ese es mi 'ejercicio' estos primeros días de curso: sentir que el mundo es un lugar seguro y que respiro savia, salud y energía. Mis pulmones se llenan de aire y de aliento. 

Si eres un alumno de latín y has llegado hasta aquí, ¿te apetece presentarte y contarnos qué esperas del latín y/o qué conocías de la materia?

Y si no lo eres pero igualmente te apetece escribir unas líneas, ¡no te cortes!

Espero que este curso que, de antemano, se presenta distinto, sea un curso lleno de peripecias. Que cuando llegue junio nos miremos con alegría y extendamos nuestra sonrisa al cielo.

Para aquellos docentes o interesados en una educación más natural, en contacto con la naturaleza, os comparto esta formación gratuita y muy interesante, que me han facilitado mis compañeros de FORN:

Si te animas a asistir, puedes apuntarte pinchando aquí, seguro que es un bálsamo en estos momentos de gran incertidumbre y de paralización a muchos niveles. Necesitamos un empuje que nos permita sentir nuestra brújula en buena dirección y la naturaleza para ello y para muchas otras iniciativas es una gran maestra y una incondicional compañera.

Bienvenidos a Cántame, Grecia otro año más.

LOS GRIEGOS Y LA ERA DIGITAL

¡Hola a tod@s!

Ahora que finaliza el curso, no quería dejar de desearos a todos, alumnos y lectores de Cántame Grecia, unas estupendas vacaciones. Que sirvan para desconectar, descansar, cargar pilas y disfrutar de los atardeceres, de las risas con los amigos, un paseo bajo la luna llena...en definitiva, VIVIR.

Me despido hasta el curso próximo con este artículo que me publiaron en el periódico LA VERDAD hace un mes, aproximadamente. Este aparece dentro de un suplemento cultural de dicho diario y que tiene como finalidad difundir el mundo clásico. El proyecto ITINERA, liderado por un grupo de docentes de griego y latín y de la asociación AMUPROLAG, comienza su andadura con esta participación periódica en este medio y en otros. 

Nos mueve nuestro amor a Grecia y Roma y nuestra fuerza es imparable. Nos podéis seguir desde la web del proyecto, pinchando aquí.

Este curso me he dedicado a criar a mi hijo Jon, pues nació en octubre. Esto ha requerido toda mi atención pero prometo comenzar con muchísima fuerza el curso próximo.

Καλό Καλοκαίρι και όμορφες διακοπές...

TRABAJO PARA 3º ESO y 4º ESO DE CULTURA CLÁSICA

¡Hola, chicos!

Como sabéis, he comenzado el tercer trimestre en casa pero pronto estaré de vuelta y nos pondremos poner al día más directamente. De momento, para no perder estas semanas, vamos a continuar las explicaciones de la parte de arquitectura clásica.

La semana pasada tuvisteis que buscar información sobre los tres órdenes arquitectónicos griegos y dibujar o fotocopiar sus características. Aquellos que me lo queráis mandar al correo, podéis hacerlo y lo tendré muy en cuenta: yasmsanchez@gmail.com.

Para esta semana tenéis que buscar información sobre la arquitectura griega y romana y ver cuáles son sus diferencias y semejanzas, que las hay, puesto que Roma es heredera directa del esplendor griego. Interesante sería, también, que pudierais comparar cómo el teatro (edificio arquitectónico muy representativo) se creó en Grecia y cómo en Roma. O nombrar arquitectos conocidos y sus obras. Hay mucho que sacar, así que cada cual elabore un resumen, un cuadro, un esquema con todos los datos posibles que pueda reunir, a ordenador o a mano.

Podéis consultar tanto la red como los libros de la biblioteca y realizar este ejercicio a lo largo de la semana, en clase y en casa. 3º ESO iréis al Aula Plumier hoy, lunes, y martes. 4º ESO lo haréis hoy, igualmente, y el viernes. Mientras tanto, podéis terminarlo en casa o en la biblioteca.

Os recuerdo:

1. Buscar información, indicando diferencias y semejanzas entre la arquitectura griega y romana.

No es necesario que me contestéis en comentarios, pero sí podéis comentar cualquier anécdota o dato curioso, así como cualquier duda que os surja.

2. La segunda actividad consiste en reconocer la imagen que os doy a continuación, indicando cómo se llama este edificio (o una parte concreta) y añadiendo un poco de información (características, siglo al que pertenece, etc.). Cualquier dato es imprescindible.

 

 

A la vuelta realizaremos el taller de cerámica, para cerrar parte de este tema.

Ánimo y que tengáis muy buena semana.

Yasmina

RESUMEN DE ESTE INTENSO PRIMER TRIMESTRE 2017

¡Hola a todos!

De nuevo estamos por aquí, intentando poner un poco al día el blog. No lo estoy actualizando con la misma asiduidad que otros años, pero es que me he propuesto utilizar un poco menos la tecnología y, además, no dispongo del mismo tiempo que antes (este año tocan oposiciones y entre el trabajo, mi hijo y demás, no puedo abarcar tanto como quisiera).

Sí podéis seguirme en el otro blog (en el que escribo también muy de vez en cuando) o en instagram que, por ser una red social mucho más rápida, suelo subir fotos y compartir actividades o recetas. Si me buscas como @yasmina.martinez, ¡me encontrarás!.

Este curso vuelvo al IES Ricardo Ortega, de Fuente Álamo. Es mi quinto año aquí y estoy muy feliz, porque este centro y su pueblo es importante para nosotros. Aquí vivimos unos dos años y nació mi hijo, Leo. Además, he encontrado en él a una compañera con la que dar rienda suelta a la creatividad e imaginación, pues la pasión por su trabajo es también muy grande.

Estoy a media jornada y comparto mis días con alumnos de 3ºESO y 4ºESO de Cultura Clásica y Latín. Mis impresiones son muy buenas, aunque reconozco que nos ha costado ubicarnos un poco (hablo por mí también) y establecer un ambiente relajado. Cuando una es más consciente y entiende la educación de una forma más amplia, pues esta hace referencia no solo a los contenidos programados en el curriculum, sino también a satisfacer unas necesidades emocionales y/o psíquicas, el escenario cambia y la energía fluye mucho más presente. Y en eso estamos: en intentar alcanzar un equilibrio que permita enseñar y aprender desde el cariño, respeto y amor. Amor a mis 'budas disfrazados', mis alumnos y amor también a mi querida Grecia y Roma.

En este primer trimestre hemos realizado muchos talleres manuales y, en base a ellos, hemos fijado las enseñanzas. Ya que nos abren un abanico muy grande, hemos podido realizar una educación más activa y transversal, sobre todo en la asignatura de Cultura Clásica, que da mucho juego y se presta a ello. Hemos intentado hablar y leer en latín todo lo posible. Soy una fanática de la lectura en grupo, en voz alta, ¡me apasiona! Leer y que me lean, porque en este doble acto hay una gran generosidad.

Aquí una pequeña muestra de lo bien que lo hemos pasado:

Primer taller: Las banderas nos unen. Un taller cultural y de integración como bienvenida a la materia y para conocernos un poco más. De manera cooperativa, los grupos iban exponiendo las costumbres o lengua de sus países de origen, así como el de sus padres. También incluimos los países de Grecia y Roma, pues son el eje central de la materia. La pedagogía sistémica nos ofrece muchas herramientas para ocupar el luegar adecuado en clase, siendo todos bienvenidos y aceptados. 

Esta y otras actividades las podéis econtrar aquí.

Taller de Halloween Clásico, utilizando vocabulario o expresiones relacionadas con esta celebración de origen celta y que ya celebraban los romanos.

Actividad en el exterior. Recogida de materiales naturales del suelo y con lo que la naturaleza nos ofrecía en ese momento elaboramos expresiones o frases relacionadas con la materia. Los días de sol se tienen que aprovechar, ¿no?. Para finalizar,leímos en voz alta el cuento mitológico 'Hidria', de mi gran amigo Arístides y que podéis conseguir aquí.

Después de la proyección de la película 'Percy Jackson y el mar de los mostruos', los alumnos debían elegir dioses, héroes o personajes mitológicos presentes en el film y explicarlos a los demás. También tenían que ver las diferencias entre el mito contado en la proyección y el de fuentes clásicas.

Actividad 'Yo conozco mi herencia, ¿y tú?'. El 17-11-2017 se celebró en toda España una reivindicación pública por la estabilidad de nuestros estudios, así que el Departamento se fue con los alumnos a la Casa de la Cultura para realizar unas lecturas. Todos nos pusimos la camiseta elegida para el acto y chapas realizadas por los grupos de Bachillerato. Además, este año se conmemora el bimilenario del poeta latino Ovidio, por lo que también se leyeron algunos de sus poemas.

Juego de alfabeto griego en sal o arena. Previo a esto, estuvimos conociendo en clase el alfabeto: sus letras, sonidos, grafías, viendo su correspondencia (o no) con nuestro abecedario e, incluso, el de otras lenguas. El día que tocaban las bandejas, podían practicar mirando las letras que ya habían dibujado en su cuaderno; primero, mirando y luego, escribiendo las que recordaban, hasta que pasamos a los juegos de memoria, poniendo en la pizarra palabras con su imagen para borrarla en unos segundos y pudieran trasladarla a su bandeja. En este primer momento, en el que se familiarizan con la nueva lengua, no corregimos la ortografía (a no ser que ellos mismos se den cuenta), porque lo que nos interesa es que aprendan a codificar. Trabajar la lectoescritura de esta forma es una actividad que está presente, entre otras, en la pedagogía Montessori.

¡Una actividad que gustó mucho y en la que se aprendió mucho más!

Después de una semana de prácticas con el alfabeto, pasaron a escribir su nombre de forma artística en unas cartulinas: purpurina, colores, pasta o legumbres, etc. Todo lo que se les ocurriera para practicar la lengua griega.

Exposición de trabajos. El curso de 3º ESO ,en concreto, han trabajado muy cómodamente en grupo. Normalmente, los grupos decidían los temas, la distribución, el estilo de la creación y, una vez que lo realizaban, lo exponían ante los demás.

¿No son bonitos? Risas, abrazos: AMISTAD.

Decoración en el hall del instituto para Halloween.

Photocall clásico en la biblioteca.

Arte a cada instante, :P

En la explicación del paso del mito al logos, hablamos de ciencia también. Porque las Humanidades son las 'ciencias humanas'. Gustó mucho la lectura que realizamos de algunos pasajes del libro 'El Big bang y el origen del universo', de Antonio M. Lallena. El libro comienza con la historia de la humanidad y continúa con un primer capítulo titulado 'Del mito a la teoría'. Además, estudiamos el diluvio universal desde el punto de vista de diferentes culturas, de su tratamiento e interpretación en Mesopotamia, Grecia...Mi intención era mostrarles diferentes visiones con las que podemos entender nuestro mundo, muchas veces compatibles todas ellas.

Alumnos voluntarios que regalaron a todos los interesados, durante el recreo, su nombre escrito en griego.

Villancico 'Ρούντολφ το ελαφάκι, que formaba parte de la decoración navideña en el hall del instituto.

Decoración navideña en rodajas de madera.

Pastel de calabaza y nueces para celebrar las Saturnales, las fiestas más célebres de la Antigua Roma.

Desatando, literalmente, al alumno que representó al dios Saturno en esta festividad 'navideña'.

El recién coronado Rex Saturnalicus elige los números de la rifa con la que se sortearon pequeños obsequios.

Se han realizado muchas otras actividades, pero espero que este resumen os haya gustado. Tan solo espero que para este segundo trimestre, que en breve comienza, le pongáis tantas ganas (o más). Para la segunda evaluación, nos toca el mercadillo solidario, salidas y excursiones, entre otras actividades interesantes. Seguiremos hablando y debatiendo de mitología, del mundo Antiguo y de este, que nos ha tocado vivir, para profundizar más en nosotros, en el Ser Humano y en la Historia.

Quisiera dedicar unas palabras a nuestra alumna Dayana y su hermano Jhon, por la pérdida tan grande que han sufrido estos meses. Estamos todos con vosotros.

Os deseo un 2018 de LUZ y AMOR. 
Felicia Saturnalia!
Χρόνια Πολλά!